一盏灯，照亮了一个个孩子前行的路；一颗心，点燃了一代代学子心中的希望。龙泽勇用二十七年光阴诠释了什么是坚守，什么是热爱。他不是英雄，却以平凡之姿，书写了不凡的人生篇章——题记
清晨七点，赤壁市实验外国语学校的教学楼里亮起了一盏灯。龙泽勇老师轻轻推开六年级四班的教室门，手里提着刚从食堂打来的豆浆和包子。他放下早餐，熟练地调试着多媒体设备，阳光透过窗帘的缝隙洒进来，在他略显佝偻的身影上跳跃。这个习惯，他已经坚持了多年。
1998年的秋天，刚满18岁的龙泽勇背着母亲亲手缝制的蓝布包袱，沿着蜿蜒的乡间小路走了两个多小时，终于来到了赤壁市偏远的神山镇邱岭小学。眼前的景象让这个师范毕业生愣住了：斑驳的墙面上，雨水冲刷出的痕迹像老人脸上的皱纹；教室的木门随着秋风发出“吱呀吱呀”的呻吟；布满黄土的操场上，几个锈迹斑斑的体育器材孤零零地立着。但当他推开教室门时，二十多双明亮的眼睛齐刷刷地望向他，那一刻，他找到了留下来的理由。
展开剩余77%在神山镇邱岭小学的七年里，龙泽勇的宿舍兼办公室总是亮着全校最后一盏灯。一个深秋的夜晚，他正在灯下批改作业，突然听到轻轻的敲门声。开门一看，是班上最瘦小的学生小力，怀里抱着几个还带着泥土的红薯。“老师，我奶奶说您总熬夜，让您煮着吃……”孩子冻得通红的小脚上，那双开了口的布鞋格外刺眼。第二天，龙泽勇抽空去了镇上，用半个月的菜钱给小力买了双棉鞋。当他把鞋子递给小力时，孩子的手在微微发抖，大颗的泪珠砸在崭新的鞋面上，晕开一朵朵小花。
在邱岭小学任教期间，因学校教师缺乏，龙泽勇好几年都是包班，既要带语文课，又要带数学课，还有音乐、体育……几乎所有课程一肩挑。学校没有像样的教具，他就自己动手做——用硬纸板剪成几何图形，用竹竿和绳子做测量工具，甚至把家里的旧挂历拿来当识字卡片。他说那时的日子就是两点一线，累并快乐着。的确，农村教育需要付出更多，需要一个个像龙泽勇一样的铺路石。
2005年调到神山镇中心小学任教后，龙泽勇遇到了让所有老师头疼的小军。那是个阴雨绵绵的下午，他在办公室窗前看见操场角落有个瘦小的身影在踢石子。走近才发现是刚打过架的小军，校服袖子撕了个大口子，脸上还挂着未干的泪痕。家访时，龙泽勇看到小军年迈的爷爷奶奶正在昏暗的灯光下糊纸盒，桌上摆着半碗已经凉透的咸菜。从那天起，他的办公桌抽屉里总是多备一份文具，保温杯里永远装着热牛奶。渐渐地，那个总爱打架的“刺头”变成了篮球队的主力，毕业时，小军送给他一个纸折的奖杯，上面歪歪扭扭地写着“给世界上最好的老师”。
在神山镇中心小学任教期间，龙泽勇带头开展教学改革实验。他带领学校老师积极研究在语文课堂教学中有效地融入多媒体技术，提高课堂教学的宽度、广度、高度，让抽象的课堂教学变得生动有趣。由此而撰写的论文《利用多媒体技术，优化语文课堂教学》获得了省级二等奖，并在全镇推广。每周三的教研会上，他总是第一个发言：“我们要让每个孩子都能在课堂上找到自信。”在他的带动下，学校的教研氛围日渐浓厚，教学质量显著提升。
2016年进入赤壁市城区学校后，龙泽勇开始学着更柔和、更平等的与学生交流。他记得第一次收到小雨的作文时，被那些细腻的文字震撼了——“龙老师的眼睛像秋天的湖水，平静又温暖……”他在全班朗读这篇作文时，小雨把头埋得低低的，但耳尖却红得像天边的晚霞。而那个沉迷游戏的小飞，现在每次回老家都要来学校，给龙老师演示他最新设计的程序界面。龙泽勇虽然看不懂那些跳动的代码，但会像个孩子一样好奇地指着屏幕问这问那。
在城区学校任教期间，龙泽勇创新防溺水教育形式。他制作了生动形象的PPT课件，邀请游泳教练进校园示范，还组织学生编排防溺水情景剧、背诵“防溺七不准”。每年暑假前，他都要给每个学生的家长发送防溺水提醒短信。“龙老师的防溺水课让我们终身受益。”已经毕业的学生这样评价道。
二十七年过去了，龙泽勇的教案本从手写变成了电子版，但他依然保持着用红笔批注的习惯。他的办公桌抽屉里，珍藏着学生们送的各种小礼物：褪色的纸飞机、干枯的枫叶书签、画着笑脸的鹅卵石……最珍贵的是一张已经泛黄的照片，上面是邱岭小学第一届毕业班的合影，孩子们的笑脸像阳光一样灿烂。
去年教师节，龙泽勇的手机从凌晨就开始震动。最早的一条短信来自大洋彼岸：“龙老师，我现在是医学院的研究生了，谢谢您当年告诉我‘每个孩子都可以发光’……”读着这些消息，四十五岁的龙泽勇揉了揉发酸的眼睛，起身走向教室。晨光中，他的笑容依旧灿烂，如二十七年前那个背着行囊的年轻教师。黑板擦得锃亮，粉笔整整齐齐地摆在讲台上，新一天的课就要开始了。
一盏灯，照亮了一个个孩子前行的路；一颗心，点燃了一代代学子心中的希望。龙泽勇用二十七年光阴诠释了什么是坚守，什么是热爱。他不是英雄，却以平凡之姿，书写了不凡的人生篇章。
（图文/张林芬）
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